Gir nyutdannede barnehagelærere en trygg start i Karmøy

Deltakerne deler erfaringer og vurderinger fra sitt første år som barnehagelærere i mentorordningen. Kai Andre Hegland

Sju av deltakerne sitter rundt et møtebord på rådhuset og oppsummerer erfaringene fra sitt første år som barnehagelærere.

De kommer fra både kommunale og private barnehager og har ulik utdanningsbakgrunn, blant annet fra grunnutdanning og arbeidsplassbaserte studier. Likevel kjenner de igjen mange av de samme utfordringene.

– Du kan føle deg usikker i starten. Her opplever du at du ikke står alene, sier Oddvar Pedersen Søiland i Østrem barnehage i Kopervik. Han kjenner seg igjen fra sitt første år i jobben.

Mentorordningen er en del av kommunens arbeid for å gi nyutdannede en trygg start og sikre kvalitet i barnehagene. Samlingen markerer avslutningen på veiledningsåret. Flere beskriver overgangen til fullt ansvar som både bratt og litt uklar.

Fra assistent til barnehagelærer

En av deltakerne kjenner overgangen godt. Hun jobbet flere år som assistent før hun tok utdanning, og ville ha mer ansvar og større mulighet til å bidra i barnas utvikling.

– Jeg trivdes godt i jobben og ønsket å utvikle meg videre, sier Magdalena A. Lange i Avaldsnes barnehage.

Som ny barnehagelærer måtte hun gjøre flere faglige vurderinger og ta mer selvstendig ansvar. For mange har veiledningen hatt stor betydning i denne fasen.

– Veiledningen har vært avgjørende. Den har gjort det lettere å gå fra assistent til pedagog, forteller hun.

En mer kompleks arbeidshverdag

Erfaringene hennes er ikke unike. Flere i gruppa beskriver det samme.

Som barnehagelærere får de ansvar for barn, samarbeid med foreldre og faglige vurderinger. Rollen innebærer å ta beslutninger og stå i dem, ofte i situasjoner som krever raske avveininger.

– Som assistent var jeg tett på barna, men hadde ikke det samme ansvaret, sier hun.

Med økt ansvar trenger de også bedre innsikt i tjenestene rundt barna. Gjennom året har deltakerne fått innblikk i hvordan PPT, barnevern og helsestasjon samarbeider med barnehagene.

– Jeg visste ikke hvor sammensatt kommunen er, eller hvordan vi samarbeider rundt barna, forteller hun. Innsikten har vært nyttig i arbeidshverdagen.

Flere beskriver en travel hverdag med krevende oppgaver. Samtidig blir utfordringene lettere å håndtere når de får støtte og kan drøfte dem med andre.

Lærer og utvikler praksis sammen

Nina Hegglund leder siste samling i mentorordningen. Rådgiver Astrid Wallem Hagen (øverst til venstre) deltar. Kai Andre Hegland

For å møte disse utfordringene deltar de i gruppeveiledning.

Ekstern gruppeveiledning er et tilbud til både private og kommunale barnehager. Nyutdannede møtes i grupper på tvers av barnehagene. Her blir de bedre kjent med hvordan kommunen jobber, og kan drøfte utfordringer fra egen arbeidshverdag.

– Vi tar med oss faglige situasjoner og diskuterer hva vi kunne gjort annerledes, sier Magne Austneberg i Sandhåland barnehage.

I samlingene jobber de med tema som foreldresamarbeid, rollen som pedagog og leder av utviklingsarbeid. De arbeider også med hvordan de skaper et trygt og godt barnehagemiljø. Løsninger prøves ut i egen barnehage og tas med tilbake til gruppa.

– Det er nyttig å høre hvordan andre tenker og løser lignende utfordringer, sier Magdalena A. Lange. Hun opplever at gruppa gir støtte og økt mestring.

Utfordringer i arbeidshverdagen blir lettere å håndtere når de får støtte og kan drøfte dem med andre.

Tett oppfølging gir bedre kvalitet i barnehagene

Erfaringene fra veiledningen gir tydelige resultater. For flere har støtten gjort det lettere å bli i jobben. Barna møter stabile og kjente voksne i hverdagen.

Serena Speciale i Kirketunet barnehage, Åkrehamn, beskriver ordningen som helt sentral.

– Veiledningen har vært viktig og gjort det lettere å mestre jobben, sier hun.

Tett oppfølging gir tryggere ansatte og mer forutsigbare rammer for barna. God støtte til nyutdannede bidrar også til at flere blir i barnehagene.

– Når vi følger opp nyutdannede godt, styrker vi både kvaliteten i barnehagene og muligheten for å beholde ansatte i yrket, sier fagansvarlig Nina Hegglund.

Kommunen gir nyutdannede systematisk oppfølging som del av arbeidet med kvalitet i barnehagene. Satsingen bygger på nasjonale føringer og kommunens plan for kompetanseutvikling.

Deltakerne trekker fram denne oppfølgingen som viktig for utviklingen gjennom året.

Fra usikkerhet til mestring

Mot slutten av året gjør deltakerne opp status for det første året. I starten var de usikre på rollen og forventningene. Nå opplever de økt trygghet og faglig utvikling, og tar bedre faglige valg i møte med barn, foreldre og kolleger.

Serena Speciale oppsummerer erfaringen slik:

– Dette har vært veldig gøy, sier hun, og takker for oppfølgingen gjennom året på vei ut fra samlingen.