Kvalitet i Karmøybarnehagene

Pedagogisk ledelse

Barnehagene vil få tilbud om å delta i satsing på pedagogisk ledelse i samarbeid med HVL og omkrinliggende kommuner. Dette er endel av det interkommunale samarbeidet om regional ordning for kompetanseutvikling (REKOMP). Her vil alle styrere og pedagoger i nordfylket få tilbud om å øke kompetansen innen ledelse, med særlig fokus på barnehagebaserte kompetansehevingstiltak. I samlingene vil barnehagene møte ledelsen fra andre barnehager i regionen, og få inspirerende foredrag innen pedagogisk ledelse. Dette bygger på strategien Kompetanse for fremtidens barnehage 2018 – 2022
Ansvarlig: Einar Solheim/Nina Hegglund

Styrersamlinger

Sektor barnehage arrangerer styrersamlinger for både kommunale og private barnehager. I felles styrersamlinger får styrere siste nytt om sentrale og kommunale føringer. Målet med disse er at kommunen som barnehagemyndigheten skal sikre et likeverdig tilbud til alle barn og foresatte. Felles styrersamlinger er en arena for å informere, drøfte og få innspill fra barnehagene om ledelsen av dette arbeidet.  I kommunale styrersamlinger ivaretas eierrollen kommunen har overfor sine barnehager.  Datoer for styrersamlinger legges i årsoversikten, og agenda sendes i forkant av hver samling.
Ansvarlig: Einar Solheim

Veiledning for nyutdanna

Sektor barnehage tilbyr ekstern veiledning både for nyutdanna, nytilsatte barnehagelærere og styrere. Styrer melder på deltagere fortløpende ved ansettelse.
Datoer ligger i årsoversikten.
Ansvarlig: Anne Gry O. Bråstein/Nina Hegglund

LearnLab som prosessverktøy

Karmøybarnehagene har i flere år brukt Learnlab som prosessverktøy innen ledelse av utviklingsarbeid. Dette er også en delingsplattform, som alle Karmøybarnehagene er velkomne til å være med i.  Barnehager som ønsker tilgang og opplæring/oppfriskning i bruk av Learnlab, kan kontakte Randi C. Jøsang.
Ansvarlig: Randi C. Jøsang

Rekruttering av barnehagelærere/Menn i barnehagene

Karmøy jobber aktivt for å få flere barnehagelærere til yrket, og som ansatt i kommunen. I dette arbeidet er rekruttering av menn et viktig fokus, og en av målsettingene er å øke andelen menn til 20 prosent av de ansatte. Likestillingsfremmende pedagogikk og arbeidet for flere mannlige ansatte, må sees i sammenheng. Kommunen har utviklet verktøyet Likestilling i Karmøybarnehagene til dette arbeidet. Se vedlegg. Likestillingssenteret har gode nettressurser.
Ansvarlig: Randi C. Jøsang

Foreldreaktiv tilvenning

Barnehagestart er en stor overgang, både for nye barn og foreldre, og barnehagene legger til rette for en så god start som mulig. Tilknytningsteori sier at små barn trenger god tid til å bli trygge på nye omsorgspersoner, sammen med en av sine foresatte. Foreldreaktiv tilvenning, betyr at en av foreldrene er til stede sammen med barnet de fem første dagene. Dette gir barnet den tryggheten det trenger når det skal utforske sine nye omgivelser. I tråd med rammeplanen, tilpasses rutiner og organiseres tid og rom i samarbeid med foresatte. Når barnet opplever gjentagelse og forutsigbarhet, skaper det følelsen av trygghet og mestring, slik at barnet får en best mulig start.
Se vedlagt skriv for mer informasjon.
Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Oppstartsamtalen

Målet med samtalen er å bli kjent med barn og foresatte, og danne grunnlag for et positivt foreldresamarbeid. Barnehagepersonalet vil gjøre sitt ytterste for at tiden i barnehagen skal bli preget av gode opplevelser, lek, læring, vennskap, omsorg og godt samarbeid.
Karmøy kommune har fokus på tidlig innsats, og det er også et mål å tilrettelegge best mulig tilpasset barnets behov. Rammeplanen (2017) presiserer at barnehagen skal være bevisst barns omsorgssituasjon, og er avhengig av å få viktig informasjon som påvirker barnets hverdag fra foresatte.
Ansvarlig: Nina M. Hegglund

De utrolige årenes (DUÅ) foreldrekurs

Alle foresatte i Karmøybarnehagene har mulighet til å søke plass på DUÅs foreldrekurs. Her deltar barnets foresatte i gruppe med andre foreldre en gang i uken, à to timer, gjennom ca 16 uker. Her får foresatte styrket sine foreldreferdigheter innen positiv grensesetting. Tema som gode relasjoner, lek og oppmuntring, gode beskjeder, grensesetting og strategier for god problemløsning diskuteres i plenum. Universitetet i Tromsø er ansvarlige for DUÅ i Norge og har god informasjon, se: dua.uit.no. Se: Brosjyre Duå for  påmelding.
Ansvarlig: Evy Ask, Koordinator: Nina M. Hegglund

Inkluderende og inspirerende lekemiljø

Høsten 2017 – 2019 har det vært særlig fokus på inkluderende og inspirerende lekemiljø. Første året var det inspirerende lekemiljø som sto i fokus, der målet var å skape rom som fremmer barns lekelyst, undring og utforskertrang. Inspiratorer har vært bl. a Line Melvold og Trude Brendeland. Barnehagene har gjort en god innsats i dette arbeidet, noe barna har hatt stor glede av.
Det påfølgende året har vennskap, og inkludering av alle barn i fellesskapet, vært et viktig tema. Barnehagene skal tilby et trygt og godt lekemiljø, slik at alle barn opplever å være betydningsfulle, trives og utvikler tro på seg selv og andre. Opplevelsen av et trygt og inkluderende lekemiljø, forutsetter at barn som blir holdt utenfor lek, får tilpasset oppfølging fra barnehagen. Det samme gjelder barn som holder andre utenfor lek. Nina Nakling inspirerte hele personalgruppen med et fyrverkeri av et foredrag. Yngve Lindvik har implementert Learnlab som verktøy for gode refleksjonsprosesser i personalgruppen, der tema kontinuerlig kan holdes varmt av barnehagens ledelse.
Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Tverrfaglig samarbeid

Sektor barnehage har utarbeidet Rutiner for samarbeid med helsestasjon og barnevern, som skal være med å sikre samarbeid om tidlig innsats på system og individnivå til beste for barn og foresatte.

Tidlig tiltaksteam (TID TIL)

Sektor barnehage har i samarbeid med barnevernet, PPT og Helsestasjon, opprettet TID TIL, som tilbyr konsultasjon når barnehagen har en begynnende bekymring for barns oppvekstvilkår. TID TIL har som mål å styrke barnehagens handlingskompetanse når det oppstår alvorlig bekymring for barn. I daker der det kan være fare for at barn blir utsatt for vold, seksuelle overgrep og alvorlig omsorgssvikt, er det nyttig å søke tverrfaglig råd og veiledning. Teamet kan også bidra innen tema som rus, traumer og skadelig seksuell adferd. Styrer melder inn sakens tema senest tre dager i forkant til: lms@karmoy.kommune.no. Se datoer i årsoversikten. Barnehagen forbereder kort å presentere saken for teamet. Styrer skal alltid delta i konsultasjonen sammen med rådsøker.
Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Barnesamtaler om kropp, følelser og grenser

I rammeplanen for barnehagen står det at barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med og trygge på kroppen sin. De skal utvikle bevissthet og respekt for egne og andres grenser. Barna skal få en positiv selvoppfatning og bli kjent med egne følelser. Barnehagene i Karmøy skal som følge av dette, jobbe mer systematisk med temaene kropp, følelser, selvfølelse og grenser. Det er i et tverrfaglig samarbeid utviklet egne informasjonsskriv til personal og foresatte om tema. Styrer og pedagoger har i 2019 tilbud om å delta på opplæring og øvelser innen tema.  Kursdager legges i årsoversikten. Informasjonsskriv sendes barnehagen ved å kontakte ansvarlig. Særlig anbefales ressursene:

• Æ e mæ
• Jeg vet
• Snakke med barn
• Trygg på egen kropp og følelser    
  Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Mat og måltider

Sektoren har tidligere år hatt satsing på sunn mat for god livsmestring, og arbeidet må opprettholdes. Barnehagene skal forholde seg til de nasjonale retningslinjer, og må jevnlig reflektere rundt egen praksis. Måltidene skal både fremme helse, måltidsglede og ha en pedagogisk funksjon, og følge gjeldene nasjonale retningslinjer.  Det er gode ressuresr for arbeidet på Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet. Det er også utviklet et lokalt inspirasjonshefte om Matglede, se vedlegg.
Ansvar: Nina M. Hegglund

De utrolige årenes (DUÅ) skole- og barnehageprogram

DUÅs skole- og barnehageprogram er universalforebyggende, og retter seg mot barn i alderen 3 – 8 år. Hele personalgruppen deltar på opplæring gjennom seks workshops. Målet er å forbedre personalets relasjonskompetanse og gruppeledelse gjennom refleksjon og bevisstgjøring av egen praksis. Deltagelsen har til hensikt å gi et positivt leke- og læringsmiljø, fremme barnas sosiale- og emosjonelle ferdigheter, øke selvbilde og mestringsfølelse. Universitetet i Tromsø er ansvarlige for DUÅ i Norge, se: dua.uit.no. for mer informasjon.
Verktøy i arbeidet: Lærepyramiden, Lærepyramiden forenklet, Utviklingsplan , Relasjonskonto, Følelsestermometer, Diplom

Etter at barnehagen har deltatt på opplæring, forplikter barnehagen å delta i lærende nettverk i minst to påfølgende år. Her møter barnehagen to ganger i semesteret, med sitt implementeringsteam. Se skrivet: Oppfølging og implementering. Barnehagene beskriver mål og tiltak for arbeidet i Barnehagens utviklingsplan. Datoer finnes i årsoversikten.
Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Forebygging og håndtering av mobbing

Alle barn har rett til et trygt miljø, og rammeplanen sier at barnehagen skal forebygge krenkinger, og håndtere og stoppe mobbing. Alle barn skal trives og ha det bra. Det forplikter alle ansatte til aktivt å medvirke til at mobbing ikke skjer. Vennskap motvirker mobbing, og personalet har ansvaret for at alle barn blir inkludert. Det er gode nasjonale ressurser om tema, både fra Udir og Læringsmiljøsenteret. Karmøy har politisk vedtak om nullvisjon mot mobbing. Det er utviklet lokale retningslinjer for barnehagene, se eget skriv. Det tilbys veiledning og støtte i enkeltsaker.
Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Overgang fra barnehage til skole

Sektorledelsen i barnehage og skole har satt i gang et samarbeid, for å utbedre overgangsrutinene. En tverrfaglig arbeidsgruppe med representanter fra kommunale og private barnehager, skole, spesialpedagogisk team, og ledelsen og rådgivere i PPT og oppvekstsektoren er satt til å koordinere utbedringen. Arbeidet vil involvere alle styrere og rektorer høsten 2019. Dato for samlinger legges i årsoversikten. Se: Overgangsrutiner
Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Satsing på språk og kommunikasjon

Høsten 2018 ble ståstedsanalyse fra Udir gjennomført, i samarbeid med nettverk Nord om Rekom. Denne viste behov for kompetanseheving innen språk og kommunikasjon i Karmøybarnehagene. Høsten 2019 startet et langsiktig arbeid for å heve kompetansen om barns språkutvikling. Satsingen har til hensikt å sikre at alle barn har et barnehagetilbud med høy kvalitet på språkarbeidet. Gode barnehagebaserte kompetansehevingstiltak for å øke personalets språkkompetanse, vil står i hovedfokus for satsingen. Målet er at personalet opparbeider høy kunnskap om barns språkutvikling, språkvansker og viktigheten av tidlig innsats. For høy kvalitet på arbeidet, har kommunen samarbeid med Lesesenteret ved UiS og benytter verktøyet Språkløyper. Det er utarbeidet en strategiplan for arbeidet, med tilhørende fremdriftsplan for gjeldende barnehageår. Datoer for samlinger oppdateres i årsoversikten.
Ressurser: Nasjonalt senter for lesing

Ansvarlig: Nina M. Hegglund

Minoritetsspråklig barn og foreldre

• Informasjon: Minoritetsspråklige barn i barnehagen

• Tolk: Det er viktig at barn og foresatte får forståelig informasjon. Les mer om: Bruk av tolk 

• Bildestøtte: Det kan være nyttig å bruke bilder i kommunikasjon med barn og foresatte den første tiden. Se: Velkommen og Symboler og bilder 

• Velkommen til Karmøybarnehagene er et velkomstskriv til foresatte som er oversatt til flere språk: Norsk Tysk Tsjetsjensk Tigrinja Spansk Rumensk Polsk Oromo Engelsk Dari Arabisk
• Overgang barnehage – skole : Barnehagen må overføre informasjon om minoritetsspråklige barn til skolen.  Minoritetsspråklige barn fra barnehage til skole
  Barnehagen foretar en kartlegging ved bruk av kartleggingsmateriellet Språkkompetanse i grunnleggende norsk for barn som trenger ekstra støtte til å lære norsk ved skolestart. Dette sendes skolen innen 1. desember, og legger grunnlag for skolens søknad om ressurser til særskilt språkopplæring i 1. klasse.
• Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring
  Ansvarlig: Randi C. Jøsang